Nuestro centro es el Colegio de Educación Infantil y Primaria, recibe el nombre de Cayetano Bolívar. Está situado en la barriada de Santa Rosalía- Maqueda, en el distrito número 9 del Ayuntamiento de Málaga. Este barrio está en la zona de Campanillas, se encuentra situado en el margen izquierdo del río Guadalhorce a unos 14 km.
aproximadamente de Málaga Es un barrio en zona de expansión por su cercanía al Parque Tecnológico de
Andalucía y a la ciudad de Málaga,
Sta. Rosalía fue construida como poblado de colonización de los Planes de riego del río Guadalhorce
en el año 1.971, sus habitantes provienen del pueblo de PeñaRubia, desaparecido por la construcción de
los pantanos denominados Guadalhorce y Guadalteba. Mientras que Maqueda es un poblado más antiguo,
nacido al amparo del cortijo del mismo nombre, habitado en su gran mayoría por jornaleros y trabajadores
de la cerámica. La mayor parte de los ingresos económicos de los habitantes del lugar provienen de las
actividades propias de la construcción y del sector servicio, habiéndose reducido en los últimos años de
manera ostensible las familias que reciben sus ingresos de la agricultura.
Actualmente recibimos un aporte de población suplementaria debido a la expansión urbanística que
soporta la zona, lo cual hace que, progresivamente el número de habitantes del lugar aumente. El C.E.I.P.
Cayetano Bolívar atiende principalmente a las necesidades de la barriada, así como la de núcleos
diseminados de los alrededores.
Este colegio recibe su nombre por Cayetano Bolívar que fue un médico y el primer diputado electo del
Partido Comunista de España. Su magnífico expediente le permite cursar el doctorado en la Universidad
de Leipzig (Alemania), en 1924. Al volver de Alemania se afilia al PCE y monta un sanatorio en el barrio
malagueño de El Palo, donde admitía a los pacientes que no podían pagar. Para ello idea un sistema por el
cual los pacientes pudientes que quisieran ingresar tenían que pagar su estancia y la de una persona sin
medios. Este colegio comparte nombre con El colectivo de la UJCE de la barriada malagueña de El Palo,
donde realizó gran parte de su labor como el médico de los pobres, también lleva su nombre, así como la
Agrupación de Benalmádena del PCE.
El colegio comenzó su andadura en el año 1971, cuando los habitantes del pueblo Peñarubia fueron
desplazados por la construcción de la presa del Guadalhorce y del Guadalteba, como he mencionado
anteriormente. El edificio donde en la actualidad están situadas las aulas de Educación Primaria,
despachos y biblioteca fue el comienzo de nuestro colegio y sólo era de Educación General Básica, EGB,
la Educación Infantil, mejor dicho, Preescolar estaba en otro edificio a unas cuantas manzanas de aquí,
donde hoy en día está el Instituto de Educación Secundaria Mª Victoria Atencia. Por el año 1989 el centro
sufre una ampliación y desde entonces Educación Infantil y Primaria están en el mismo edificio.
Actualmente, el centro es un edificio en forma de L, donde se encuentran las aulas de Infantil, algunas de
Primaria, los despachos, la Biblioteca y la casa del portero, deshabitada en la actualidad.. En el 2019 se
amplió, de nuevo, el centro con la construcción de 4 aulas más y dos pequeñas que se usan para apoyo a la
integración.
El Índice Socioeconómico y Cultural de la zona es medio-bajo y parece ser que cada vez está siendo más
bajo. Muchas familias están en paro, algunas están volviendo a vivir con sus padres, de manera que en
muchos casos los abuelos y abuelas son los responsables del sustento familiar. Algunos de nuestros
alumnos y alumnas viven de la caridad de la parroquia y de algunos vecinos, los Servicios Sociales llevan
un seguimiento continuo a muchas de estas familias. Este barrio ha estado marcado por la compra-venta
de drogas durante muchos años, aunque en la actualidad parece que este tema está más controlado.
Actualmente y desde que a finales de la década de los ochenta, en el siglo pasado, el Parque Tecnológico
de Andalucía abrió sus puertas, existen en el barrio muchos bares y restaurantes que sirven comidas y
menús sobre todo para los trabajadores del Parque, esto ha creado puestos de trabajo en la zona y ahora es
un barrio con más vida que constantemente está ampliando su población. Una población en continuo crecimiento, ya que muchas parejas jóvenes compran aqui sus viviendas por el precio bastante más económico que en otra zona de la ciudad. Todo esto repercute en gran medida en el colegio, ya que cada vez son más las matrículas que se presentan en el mismo, siendo el único centro educativo de la zona.
El barrio cuenta también desde el año 1989 aproximadamente, con un Instituto de Educación Secundaria,
donde sólo se imparten los cuatro cursos de la Educación Secundaria Obligatoria (E. S. O.). También hay
una biblioteca municipal, un centro cultural y asociación de vecinos, se realizan cursos de formación para
jóvenes en la Escuela Taller del Ayuntamiento. También hay un ambulatorio, el centro de salud de
referencia es el de Campanillas, una farmacia, varios comercios como supermercados, papelerías, tiendas
pequeñas de comestibles y muchos bares y restaurantes.
El barrio está bien comunicado con la ciudad ya que hay autobuses urbanos que llegan hasta él, pasando
por el Parque Tecnológico.
En la actualidad el Colegio cuenta con un total de 460 alumnos/as aproximadamente, que se distribuyen
en 6 aulas de Educación Infantil, 14 aulas de Educación Primaria, un Aula Específica, un aula de Audición
y Lenguaje y dos de Apoyo a la Integración. Y seguimos creciendo cada día. El total de la plantilla es de
32 maestros y maestras, incluyendo a dos maestras del Programa de Transformación Social, una persona
de integración social a tiempo completo y otra con 15 horas semanales (PTIS), una administrativa, cuatro
monitoras del aula matinal, dos cocineras y 9 monitoras de comedor escolar. Contamos también con un
orientador del Equipo de Orientación Málaga Oeste, que acude al centro 2 días a la semana y el último
viernes de cada mes.
Es un centro abierto al barrio, estamos trabajando mucho en la integración e implicación de las familias en
la vida del centro y a la vez el colegio intenta implicarse y participar en las actividades del barrio y del
entorno. La valoración obtenida hasta ahora es muy positiva, ya que a las familias les gusta sentirse
partícipes del proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas. Queremos seguir trabajando en esta
línea. En la actualidad las familias participan de la vida del centro, acuden a las clases de sus hijos para
contar historias, enseñar alguna receta de cocina, hablar sobre sus trabajos o sobre costumbres y
tradiciones del barrio o de su ciudad o país de procedencia, etc. Se hacen actividades abiertas al barrio por
ejemplo el Belén Viviente, que ya es tradicional, donde participa todo el barrio, se realiza en el colegio.
También se hacen actividades en colaboración con las distintas asociaciones del barrio, como la
Asociación La Copla, donde comparten con los alumnos los aprendizajes de la panda de verdiales y se
hacen muestras de instrumentos, baile, canto y atuendo. Con la asociación de vecinos se lleva a cabo los
campamentos en periodos vacacionales, de manera que el colegio está incluido en el barrio y en su vida
tanto en periodo lectivo como en no lectivo. Durante el curso escolar se realizan talleres en la Biblioteca
del barrio que son organizados por el Ayuntamiento de Málaga y también Talleres de Salud con la
enfermera referente del centro de Salud de Campanillas.
En cuanto a los modelos de aprendizaje del alumnado en el colegio se trabaja desde una metodología
integradora y colaborativa a través de grupos cooperativos, aprendizajes significativos, temporalizando
situaciones de aprendizaje en las distintas áreas y con proyectos relacionados con los saberes básicos y
partiendo de centros de interés del alumnado en sus diferentes niveles.
Esta aumentando considerablemente el número de alumnos/as con necesidades educativas especiales y
siempre procuramos que todos tengan la atención necesaria y el seguimiento adecuado en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Controlamos el absentismo escolar pasando lista a diario en las clases y grabando en la plataforma de
gestión de centros “Séneca” semanal y/o mensualmente las ausencias justificadas e injustificadas.
Además, desde la jefatura de estudios se pasa una nota los primeros días del mes para recordarlo y anotar
el alumnado que tenemos con más de cuatro faltas injustificadas en el mismo mes. Cuando se da algún
caso, desde las tutorías se cita a las familias para pedirles los motivos de las ausencias y en aquellos en los
son reiteradas se le hace saber que debemos comunicarlo a los servicios sociales. Los retrasos diarios
injustificados también se notificarán. En la secretaria del centro contamos con un libro de registro donde
las familias que cada día llegan con retraso deben firmar y poner el motivo de su llegada y la hora.
Mensualmente es revisado para controlar estos retrasos injustificados. Además de comunicarlo a través de
la aplicación Ipasen.
Con respecto al plan de acción tutorial, en nuestro centro tenemos la atención a las familias los lunes por
la tarde en horario de 17:00 a 18:00 horas, pero solemos flexibilizar bastante y adaptarnos a las solicitudes
de las familias que por motivos laborales no puedan acudir en ese horario.
En nuestro colegio contamos con tres maestros especialistas de Pedagogía Terapéutica, una de ellas es la
tutora del Aula Específica que atiende en la actualidad a cuatro alumnos, tres de ellos con diagnostico
TEA y una alumna con parálisis, dos especialista de Audición y Lenguaje, una de ellas es la jefa de
estudios, una maestra de Refuerzo Educativo (CAR), dos maestras del Programa de Transformación
Social (ZTS) y un Orientador que sólo viene dos días a la semana y el último vienes de cada mes, ya que
lo compartimos con otros centros. Ellos forman el equipo de Orientación de nuestro centro, por lo tanto
atienden a la gran demanda que existe y que cada año va en aumento. El total del alumnado censado con
Necesidades Educativas Especiales es de 50, es decir tenemos a día de hoy 50 casos estudiados con algún
tipo de dificultad y una valoración hecha por parte del orientador del centro. Aquí incluimos los DIA,
alumnado con dificultades de aprendizaje, y los DIS, alumnado con algún tipo de discapacidad. Además,
en este grupo debemos añadir a los alumnos que han repetido algún curso o que tienen algún área
suspensa, que serán atendidos también por las maestras de Refuerzo Educativo.
En nuestro colegio asisten dos alumnos con Trastorno del Espectro Autista que acuden cada día
acompañados por un monitor de la Asociación de Autismo NeuroTea de Antequera, gracias al convenio
de delegación con dicha asociación para que este alumnado tenga un apoyo en el aula ya que todos ellos
están integrados. Además hay tres alumnos más integrados en aulas ordinarias que no tienen este apoyo.
El profesorado se ha formado para usar el cuaderno de Séneca y poder así llevar a cabo una evaluación
criterial y competencial. A lo largo de cuatro cursos hemos estado haciendo una formación en centro con
seguimiento del inspector de referencia en la formamos una Red de centros de la zona para trabajar en la
programaciones con el fin de que fuesen más competenciales y en las se trabajase con actividades y tareas
competenciales. Se hizo una recopilación de pruebas externas y empezamos a trabajar con las Situaciones
de Aprendizaje del Proyecto REA/DUA de la Junta de Andalucia. En estos cursos siempre he coordinado
la formación en centro ya que me parece crucial la continúa formación y actualización del personal,
intentando implicar al mayor porcentaje de maestros y maestras.
Las actividades complementarias que se realizan en nuestro colegio las solemos planificar e incluir en las
programaciones como corresponde según normativa, a veces surgen algunas que no estaban planificadas
porque las hemos descubierto después y consideramos que nos ayudarán a complementar lo que estamos
desarrollando en ese momento o para afianzar lo que hemos aprendido. Las solemos plantear para el
alumnado de todo el ciclo y a veces sólo de un mismo nivel, se deciden siempre en reuniones de los
equipos de ciclo y posteriormente son comunicadas a la jefatura de estudios, se llevan al Claustro y son
aprobadas en Consejo Escolar.
El plan de evaluación que se lleva a cabo en nuestro colegio es el siguiente: Hacemos las evaluaciones
iniciales para, en función de los resultados y necesidades detectadas en el grupo clase, programar nuestro
trabajo para el curso. Después hacemos cuatro evaluaciones, la primera en diciembre, la segunda en
marzo o abril y una tercera en junio y la evaluación final. Analizando los resultados de cada una de ellas y
haciendo propuestas de mejora por ciclos según dicho análisis. Procuramos en la medida de lo posible,
llevar a cabo las propuestas de mejora que se hacen para poder así alcanzar los objetivos marcados. Al
final de cada trimestre se realizan las sesiones de evaluación de los grupos para poder comentar los
resultados y argumentarlos haciendo las propuestas de mejora que se consideren necesarias para una
mejor evolución y progresión del grupo clase. Estas sesiones de evaluación se llevan a cabo a veces en el
mismo horario y no todos los especialistas pueden acudir a las mismas, así que éstos dejan por adelantado
la información correspondiente al tutor del grupo. Cada tutor levanta un acta de estas sesiones y se
guardan en la secretaria del centro. Además, los coordinadores de los distintos ciclos también hacen en
acta de los resultados obtenidos y las propuestas de mejora para su ciclo, presentándolas después en el
claustro y en el consejo escolar.
En cada trimestre las calificaciones de los alumnos son grabadas en Séneca, solicitando el informe de las
mismas individualizado por alumno/a y con éste informamos a las familias a través del punto de recogida de IPasen.
